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《云計(jì)算大數(shù)據(jù)處理》介紹了基于云計(jì)算的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，重點(diǎn)介紹了一款高效的、實(shí)時(shí)分析處理海量數(shù)據(jù)的強(qiáng)有力工具——數(shù)據(jù)立方。數(shù)據(jù)立方是針對(duì)大數(shù)據(jù)處理的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠可靠地對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，具有即時(shí)響應(yīng)多用戶并發(fā)請(qǐng)求的能力。 近年來(lái)，“大數(shù)據(jù)”已然成為IT界如火如荼的詞，與“云計(jì)算” 并駕齊驅(qū)，成為帶動(dòng)IT行業(yè)發(fā)展的兩架高速列車。尤其在物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)被稱之為新的資源，或者“金子”，支撐物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基石。 那么如何把“死”的數(shù)據(jù)，變成真正有效的“資源”，最后再變成活生生的“金子”，便成為近年來(lái)IT界人士思考的問(wèn)題。所以，一時(shí)之間，各種大數(shù)據(jù)處理技術(shù)如井噴一般涌現(xiàn)出來(lái)。...

教育大數(shù)據(jù)有四類，第一類是教學(xué)資源類大數(shù)據(jù)，比如說(shuō)張館長(zhǎng)管教育資源，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)校有多少老師去用就是大數(shù)據(jù)。第二類是教育教學(xué)管理大數(shù)據(jù)，上海，全國(guó)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)都已經(jīng)做好了。第三類是教與學(xué)行為大數(shù)據(jù)，第四類是教育教學(xué)評(píng)估大數(shù)據(jù)。比如說(shuō)管理類的數(shù)據(jù)相對(duì)比較方便，全國(guó)中小學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)比較方便，盡管比較難。但是相對(duì)比較方便，從資源來(lái)談也比較方便，比如說(shuō)上海學(xué)習(xí)網(wǎng)，上面有1萬(wàn)5千個(gè)課程，攝影什么插花都有的，上面學(xué)的比較多。 當(dāng)然，管理類其他一些數(shù)據(jù)應(yīng)用，現(xiàn)在也有，我舉一個(gè)例子，上海實(shí)驗(yàn)幼兒園，他們有一個(gè)小的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)只要學(xué)生走進(jìn)校門(mén)就可以捕捉到這個(gè)學(xué)生有沒(méi)有熱度，如果有熱度的話，馬上老師把他留下...